FRACASO ESCOLAR

Pinchar aquí para ver documento en pdf: https://drive.google.com/file/d/1TWv9rMyutE82B2LikABwr4P75lG8H3nW/view?usp=sharing

"La brecha educativa será más profunda después del confinamiento" C on el cierre de los colegios e institutos, el sistema educativo ha mostrado sus debilidades y se profundiza una brecha entre los estudiantes más desfavorecidos económicamente. La necesaria continuación del curso escolar ha obligado al alumnado a seguir sus clases por conexiones distanciadas a través de los ordenadores domésticos, pero casi el 9% de los hogares no tiene acceso a internet ni ordenador, según datos de 2019 del INE. Pero ese porcentaje se incrementa hasta  el 22% sin conexión y hasta el 42% sin ningún tipo de ordenador en familias con ingresos menores de 900 euros.   Sonsoles San Román afirma «Hay que tener en cuenta que la pobreza va a salir a la superficie»,   «Veremos flotar las diferencias sociales y materiales a nivel de cultural como un cadáver» . «Los profesores atienden esto con sus propios medios, algo que forma parte de la situación excepcional. Hay unos que se involucran y o...

"Un informe de la OEI analiza cómo afectará el cierre de colegios por la crisis del coronavirus" La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)  analiza los efectos académicos del cierre de los colegios por la pandemia del coronavirus , cómo afectará al abandono educativo y qué medidas son necesarias para reducir su impacto educativo y social. Entre los posibles impactos negativos se destaca que:  el impacto por el cierre de los centros escolares en España podría ser de hasta el 3% de la desviación estándar . Es decir,  un alumno que vuelva a clase el 1 de junio perdería el equivalente a un 11% de lo que se aprende en un curso escolar.  Los efectos negativos de haber alcanzado un menor nivel de estudios se verían también reflejados en el largo plazo.  E l aumento de l as tasas de abandono   escolar pueden aumentar. E l profesor Ismael Sanz señala que: “la evidencia demuestra que  el cierre de los c...

OBJETIVOS GENERALES  Analizar las causas por las que se produce el fracaso escolar.  Mostrar que el fracaso escolar es un problema habitual en España.  Apostar por una escolaridad e intervención educativa temprana que atienda a la sociedad en su conjunto, con todas sus diversidades, con el fin de evitar el fracaso escolar y la continuidad de estudios superiores post-obligatorios. Desarrollar habilidades sociales para disminuir el fracaso escolar.  Determinar los factores de abandono estudiantiles en los centros educativos españoles.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Identificar cuáles son los tipos de fracaso escolar más comunes en España.  Conocer la tasa de fracaso escolar en España.  Concienciar a las familias de la influencia que tienen sobre el ámbito educativo de sus hijos e hijas, y a su vez a las escuelas para que les ofrezcan herramientas que contribuyan al desarrollo y al proceso de enseñanza-aprendizaje de lo...

ANTECEDENTES Y MATERIALES El fracaso escolar no es un problema novedoso, pero si es cierto que, de unas décadas a la actualidad, se ha convertido en un tema relevante y no solo a nivel nacional si no también a nivel internacional. Todo lo publicado con respecto a ello nos da una idea de la importancia que esta adquiriendo el tema, puesto que la educación es la base del futuro del país. De hecho, en lo s últimos años, el informe PISA es lo que ha hecho saltar las alarmas del sistema educativo español. El objetivo es identificar los factores que favorecen la aparición del fracaso escolar en España. Fernández, F. J. A. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado , 14 (3), 319-321. Recuperado de   https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=EL+FRACASO+ESCOLAR&btnG=#d=gs_cit&u=%2Fscholar%3Fq%3Dinfo%3Am-weMcNEd_gJ%3Ascholar.google.com%2F%26output%3Dcite%26scirp%3D9%26hl%3Des

ANTECEDENTES Y MATERIALES En este video, se realiza una especie de “experimento” en el que convocan a varias personas para hablar sobre las horas que trabajan, con alguien que no ven ni oyen. A lo largo del experimento, se hacen preguntas como: ¿A qué te dedicas? ¿Cuántas horas trabajas? ¿Tienes vacaciones? ¿Tienes tiempo para tu familia? ¿Echas horas extra?, etc. Al final del experimento, estas personas tendrán que averiguar a que se dedica esa persona que no están viendo, la cual resulta ser un/a estudiante. Como conclusión este video nos dice que los niño/as españoles son los que más hora dedican a los deberes y que sus resultados están entre los más bajos en la OCDE y el número de fracasos es de los más altos. Anónimo (15 de noviembre de 2015). Reflexión del fracaso escolar español . [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=eaUqQdUlFDM

ANTECEDENTES Y MATERIALES El autor de este video es un neuropsicólogo infantil y maestro. En este video se habla sobre la capacidad que tienen los maestros/as para hacer creer a los alumnos/as que pueden salir adelante. También de la relación entre la mentalidad de crecimiento y las competencias y, por último, de la importancia que tienen la observación, el aprendizaje significativo y el aprender de otros y con otros para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Gamo, J.R (5 de Febrero de 2018). "Necesitamos maestros que generen mentalidad de crecimiento en los chavales ” [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sbM2riZt-e4

ANTECEDENTES Y MATERIALES El valor que la narrativa proporciona al estudio de los procesos subjetivos relacionados con la violencia, nos permite observar a través del análisis de un sujeto, lo universal en lo particular. En este texto se podrán identificar la pluralidad de sentimientos y emociones que acompañan, y se constituyen en los elementos configuradores y articuladores del comportamiento disruptivo en el ámbito escolar, de manera especial relacionados con la violencia entre iguales en las instituciones educativas. La historia de José, es una muestra significativa de un alumno, objeto de estas reflexiones, que expresa mediante sus narraciones, los aspectos simbólicos y afectivos que están detrás, o que subyacen en la determinación de la toma de decisiones en problemas que derivados del maltrato, tienen como consecuencia situaciones relacionadas con el rendimiento, la deserción y, ocasionalmente el fracaso escolar, que fue este caso . Quezada, M.T.P, & Navarro, J.C.C...

Artiz,L ( 5 de septiembre de 2018)El culpable del fracaso escolar es el sistema, no el alumno. UOC News. Recuperado de:   https://www.uoc.edu/portal/es/news/actualitat/2018/209-fracaso-escolar.html Esta noticia nos habla del objetivo de bajar el índice del abandono escolar. Según los datos facilitados por la oficina de estadística europea Eurostat correspondientes al 2017, la tasa de abandono escolar de jóvenes entre 18 y 24 años es de 18,3%. Somos el segundo país con mayor fracaso escolar de toda la UE . Según los expertos, se necesita un cambio del sistema más que de una gran inversión . Otros piensan que se debe personalizar más la educación en la medida de lo posible

Bravo, I( 14 de febrero de 2018).Los trastornos del lenguaje pueden acarrear fracaso escolar. Ser Galicia. Recuperado de https://cadenaser.com/emisora/2018/02/14/radio_coruna/1518616890_084576.html d Esta noticia se centra en el trastorno del aprendizaje y el riesgo al fracaso escolar si no se tratan a tiempo. La especialista en neurología pediátrica Anna Sans nos dice que es debido a las dificultades específicas de algún área del aprendizaje   y si no se detecta de manera precoz produce mayor riesgo al fracaso cuando afecta a algunas capacidades neurológicas.

Fominaya, C ( 10 de abril de 2018).El 40% del fracaso escolar es debido a dificultades del lenguaje. ABC . Recuperado de https://www.abc.es/familia/educacion/abci-40-por-ciento-fracaso-escolar-debido-dificultades-lenguaje-201804092115_noticia.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F Esta noticia es una entrevista con una logopeda y maestra de Educación Infantil   y Primaria de un colegio de Madrid. Ella es Ángeles Álvarez – Cedrón. Uno de los problemas que plantea acerca del fracaso escolar es debido a que tengan algún trastorno específico del lenguaje (TEL) y su dificultad en detectarlo. Nos hablan de los síntomas de alarmas para las familias, respetar los ritmos de aprendizajes de cada niño y reforzar sus habilidades lingüísticas en esta etapa para una buena adquisición de la lectoescritura. Según esta logopeda, los niños cada vez tienen un lenguaje más inmaduro de ahí estimular el lenguaje en educación infantil, en cambio en la etapa de Primaria los alumnos presenta alterac...

Martinez García, J( 1 de enero de 2009). Fracaso escolar, PISA y la difícil ESO. rase Revista de la Asociación de Sociología de la Educació n, vol. 2, nu ́m. 1 , (56-85). Recuperado de  https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2794364.pdf Este documento nos explica en que consiste el fracaso escolar, la evolución y la diferencia del fracaso escolar en España, perspectiva internacional, la repetición de curso y por último el fracaso escolar a nivel educativo de los padres. Todos estos puntos expuestos se muestran con gráficas y porcentajes. 

Badía, P & Gutiérrez, A (1 de Octubre de 2019). ¿Por qué es España líder en abandono escolar y cómo hay que afrontarlo? El País. Recuperado de: https://elpais.com/sociedad/2019/09/27/actualidad/1569584408_435865.html La noticia analiza el número de tasas de abandono escolar temprano en la Unión Europea. Además, nos comunica el número de abandonos por la crisis, por no obtener becas en enseñanzas no y asimismo, proponen unas propuestas para mejorar estas tasas tan elevadas.

Gamboa, JM. (25 de Febrero de 2020). ¿Deben de exigirse notas altas a los futuros maestros? El País. Recuperado de: https://elpais.com/sociedad/2020/02/23/actualidad/1582480472_086430.html Este género nos comunica sobre que el Ministerio de Educación y Formación Profesional augura que van a proponer una serie de reformas para la elevada tasa de abandono escolar. Esta noticia se centra en el ámbito de educación, una de las reformas que ofrece es requerir altas notas para los alumnos y alumnas que estudien magisterio, otra de las reformas sería poner un límite de plaza para las carreras de educación y así como muchas otra más. 

Meneses, N. (22 de Enero de 2020). Para fomentar el pensamiento crítico garanticemos que todos salen de la ESO sabiendo leer y escribir. El País. Recuperado de: https://elpais.com/economia/2020/01/22/actualidad/1579697337_265428.html En el siguiente artículo observamos una entrevista entre un profesor y una clase de alumnos y alumnas. Este debate trata sobre los desafíos de la escuela pública, cómo puede abordar el fracaso escolar, el por qué es tan difícil llegar a un pacto de Estado por la educación, cómo sería una escuela pública ideal… y por último, podemos observar una reflexión del filósofo Gregorio Luri. 

Vegas, L (27 de Febrero de 2020). Tres de cada 10 estudiantes repiten antes de terminar la enseñanza obligatoria. SER Castilla y León. Recuperado de: https://cadenaser.com/emisora/2020/02/27/radio_valladolid/1582800954_970890.html Este artículo analiza los estudiantes que repiten antes de terminar la enseñanza obligatoria en Castilla y León. Además, Cristina Fulconis propone que reduzcan el alumnado en las clases para que las niños o niñas que tengan dificultad de aprendizaje, les sea más llevadero y tengan una buena enseñanza. 

Anónimo (9 de Agosto de 1982). La mayoría de los fracasos escolares se origina en la falta de estímulo del medio familiar. El País . Recuperado de  https://elpais.com/diario/1982/08/09/sociedad/397692003_850215.html Este texto habla sobre unas estadísticas recogidas en Europa Press, en la que indica, que el principal causante del fracaso escolar son los padres, ya que, en este ámbito la influencia de los padres es mayor que el del profesorado.

Martínez, J (26 de Agosto de 1981). El fracaso de la EGB, otra perspectiva. El País . Recuperado de https://elpais.com/diario/1981/08/26/sociedad/367624801_850215.html Este texto habla sobre una reforma que se llevó en la EGB, en la que estaban implicados dos colectivos; el alumnado y el profesorado. Se realizó con la intención de mejorar el rendimiento académico. Se realizan comparaciones como el Bachillerato antiguo y la EGB.

Anónimo (27 de Abril de 1982). La constante movilidad del funcionariado docente, factor decisivo en el fracaso escolar. El País. Recuperado de  https://elpais.com/diario/1982/04/27/sociedad/388706408_850215.html . Este texto nos habla sobre que la constante movilidad de los funcionarios docentes en la calidad de enseñanza. Se habla de un concurso, que resulta ser un desastre, este concurso/debate hace referencia a la escasez de programación. Es muy importante todo el ciclo escolar. Se ha creado una imagen negativa sobre la formación profesional debido a los fracaso educativos.

Lledó, E (1 de Julio de 1982). La carga de los exámenes. El país. Recuperado de https://elpais.com/diario/1982/07/01/opinion/394322411_850215 . Este texto nos habla sobre una enfermedad crónica muy poco diagnosticada, la que ha interferido en el desarrollo humano de nuestro pueblo. Sin embargo, los políticos no han hecho nada para remediarlo, al estar ocupados en otras cosas. Es por eso, que la educación en otros países están más adelantados. Seguidamente, señala las universidades y en lo que se centran todo el alumnado y profesorado. Muestra la desesperación del alumnado en ciertas situaciones con las asignaturas. Por último, los exámenes en las universidades.