FRACASO ESCOLAR

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"La brecha educativa será más profunda después del confinamiento" C on el cierre de los colegios e institutos, el sistema educativo ha mostrado sus debilidades y se profundiza una brecha entre los estudiantes más desfavorecidos económicamente. La necesaria continuación del curso escolar ha obligado al alumnado a seguir sus clases por conexiones distanciadas a través de los ordenadores domésticos, pero casi el 9% de los hogares no tiene acceso a internet ni ordenador, según datos de 2019 del INE. Pero ese porcentaje se incrementa hasta  el 22% sin conexión y hasta el 42% sin ningún tipo de ordenador en familias con ingresos menores de 900 euros.   Sonsoles San Román afirma «Hay que tener en cuenta que la pobreza va a salir a la superficie»,   «Veremos flotar las diferencias sociales y materiales a nivel de cultural como un cadáver» . «Los profesores atienden esto con sus propios medios, algo que forma parte de la situación excepcional. Hay unos que se involucran y o...

"Un informe de la OEI analiza cómo afectará el cierre de colegios por la crisis del coronavirus" La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)  analiza los efectos académicos del cierre de los colegios por la pandemia del coronavirus , cómo afectará al abandono educativo y qué medidas son necesarias para reducir su impacto educativo y social. Entre los posibles impactos negativos se destaca que:  el impacto por el cierre de los centros escolares en España podría ser de hasta el 3% de la desviación estándar . Es decir,  un alumno que vuelva a clase el 1 de junio perdería el equivalente a un 11% de lo que se aprende en un curso escolar.  Los efectos negativos de haber alcanzado un menor nivel de estudios se verían también reflejados en el largo plazo.  E l aumento de l as tasas de abandono   escolar pueden aumentar. E l profesor Ismael Sanz señala que: “la evidencia demuestra que  el cierre de los c...

https://www.youtube.com/watch?v=uwrwIVvdNMU Este video también hace critica al sistema educativo actual, en el que si nos basamos en el sistema educativo de hace años atrás, poco ha cambiado. Debemos tener en cuenta las necesidades educativas de cada alumno y adaptar nuestras intervenciones a ellos, buscando sus intereses y motivaciones. No porque hoy en día estén muy presentes las tecnologías quiere decir que sean sus intereses o que estemos innovando, estas solo serán un vehículo para buscar nuevos recursos que nos permitan llegar a ellos y que podamos hacer de la enseñanza algo no tan teórico, si no más práctico. Siempre se intenta justificar los comportamientos con una patología: "será hiperactivo", pero no se es consciente de que lo que realmente el niño/a demanda es una intervención adecuada a sus necesidades, ya que quizá el ritmo hace que se aburra, o lo contrario, y por tanto esto produzca desmotivación en el alumno/a y que abandone el ritmo al que se le som...

¿Por qué el sistema educativo es culpable del fracaso escolar? https://www.youtube.com/watch?v=-SKrXLRGep0 En el primer vídeo podemos ver cómo se critica al sistema educativo y cómo afecta a los estudiantes, haciendo referencia de sus necesidades y al valor del conjunto docente. El sistema educativo no ha cambiado, por muchas leyes que actualicen, su origen es el mismo, y este sistema necesita un cambio. La vida sigue, cambia y evoluciona con los años, la información se actualiza, y la escuela tiene que conectar con este mundo, atender a las diversidades que se presentan, a los diferentes intereses, motivaciones y necesidades de los niños y niñas. Pero aún así el sistema educativo ofrece los mismos métodos educativos con las mismas materias desde sus inicios: libro, escuchar al profesor/a, aprender a base de repetición como loros, expulsar lo 'aprendido' en un exámen y vuelta a empezar. Esta sistematización no lleva a los estudiantes a ningún lado, únicamente ...

El primer lugar dónde el niño/a se desarrolla es en el hogar dónde crece con su familia. Por lo tanto, las condiciones en las que se viva van a influir directamente en él: las relaciones, la salud, el nivel de estudios, el nivel socioeconómico... Nacer en un mal entorno condicionan a las personas en diferentes ámbitos: salud física y emocional, desarrollo físico y cognitivo, bienestar, ect. Uno de los factores que afecta al ambiente familiar es el socioeconómico. A menor nivel socioeconómico, menor será la calidad de vida, y por tanto, habrá menos posibilidades de alcanzar materiales de estimulación para el aprendizaje, entorno físico modelado, madurez social, diversidad de experiencias... lo que produce una desigualdad académica. Otro de los factores que pueden afectar al éxito o fracaso escolar del niño/a es los trabajos de los padres, las condiciones en las que se trabaja y el tiempo que se dedica (jornada completa, media jornada...). Ya que, por ejemplo la j...

https://www.epdata.es/buscador?texto=educaci%C3%B3n

TASA DE RIESGO DE POBREZA EN ESPAÑA (2018) Fuente: INE (Instituto Nacional de Estadísticas)  https://ine.es/dynInfo/Infografia/Territoriales/index.html ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS Estos datos estadísticos, recogidos por el Instituto Nacional de Estadísticas, reflejan la tasa de riesgo de pobreza en España durante el año 2018, y en la gráfica, su evolución desde el año 2008 hasta el año registrado más reciente, 2018. Analizando los datos, podemos observar en el mapa, en el año 2018 las Comunidades Autónomas registradas con menor riesgo de población son: País Vasco, Navarra, Cataluña, Asturias y Aragón; y con mayor riesgo: Andalucía, Castilla-La Mancha y Murcia, siendo las más destacadas Ceuta, Extremadura y Canarias.   El gráfico principal refleja la evolución nacional desde el 2008 hasta el 2018. Podemos apreciar el ascendente tasa de riesgo de pobreza hasta el 2012, y que después, con una ligera bajada, alcanza el pico en 2014, m...

Si leemos el artículo podemos ver que los niños y niñas nacidos fuera de Europa (migrantes y refugiados) suelen ser uno de los grupos que sufren el abandono escolar, y cómo hacen referencia a la falta de espacios, formación, apoyo y barreras que hacen que estos alumnos abandonen la educación escolar. Pues bien, es curioso ver cómo se reclaman estos tipos de factores. En absoluto descarto la posibilidad de que una de las causas del abandono escolar sea el capital o el estatus social de la familia que pertenecen estos alumnos/as. Pero mirándolo con ojos de docente, nosotros somos los que podemos cambiar esto. Nos regimos por el sistema y el currículo, trabajamos sobre ello, pero nuestra labor también es llevar ese currículo al aula y adaptarlo a la mejor forma que le venga al alumno/a con el fin de que aprenda y se desarrolle adecuadamente. De una forma u otra, todos y todas tenemos que aprender, tenemos derecho a una buena educación. Y cómo somos un colectivo, todos somos difer...

Algunos conceptos básicos para tratar el fracaso escolar son los siguientes: 1.  EDUCACIÓN COMPENSATORIA: Programa dirigido al alumnado que necesita de unas ayudas y unos apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. Están basados en los principios de equidad, solidaridad y compensación, articulando sistemas eficaces que aseguren el derecho individual a una educación de calidad que permitan compensar los efectos de situaciones de desventaja social. Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. Boletín Oficial del Estado , núm. 307 (24 de diciembre de 2002), págs. 45188-45220. Recuperado de: https://www.boe.es/boe/dias/2002/12/24/pdfs/A45188-45220.pdf 2. ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA: Proceso en el que ...

OBJETIVOS GENERALES  Analizar las causas por las que se produce el fracaso escolar.  Mostrar que el fracaso escolar es un problema habitual en España.  Apostar por una escolaridad e intervención educativa temprana que atienda a la sociedad en su conjunto, con todas sus diversidades, con el fin de evitar el fracaso escolar y la continuidad de estudios superiores post-obligatorios. Desarrollar habilidades sociales para disminuir el fracaso escolar.  Determinar los factores de abandono estudiantiles en los centros educativos españoles.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Identificar cuáles son los tipos de fracaso escolar más comunes en España.  Conocer la tasa de fracaso escolar en España.  Concienciar a las familias de la influencia que tienen sobre el ámbito educativo de sus hijos e hijas, y a su vez a las escuelas para que les ofrezcan herramientas que contribuyan al desarrollo y al proceso de enseñanza-aprendizaje de lo...

Pérez Esparrells, C., & Morales Sequera, S. (2012). El fracaso escolar en España: Un análisis por Comunidades Autónomas. Revista de estudios regionales. Recuperado de https://repositorio.uam.es/handle/10486/675410 Por último, este artículo analiza los datos del fracaso escolar español, haciendo comparación con los diferentes países europeos, y a su vez con las diversas comunidades autónomas que forman España. Además, muestra que uno de los retos más importantes de nuestro país es que los estudiantes, como estudiantes que son, saquen sus estudios adelante, y continúen en estudios superiores post-secundarios.

Perassi, Z. (2009). ¿Es la evaluación causa del fracaso escolar. Revista iberoamericana de educación , 50, 65-80. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/41563557.pdf Este otro artículo estudia el fracaso escolar como causa de una evaluación difusa, lo que nos hace reflexionar sobre ella, no convertirla en únicamente una clasificación sino en una evaluación que acompaña y complementa a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Lo que nos lleva a proponer abrir y ampliar nuestro campo de visión hacia el sistema educativo y social.

Blanco, C. S. (2009). En contra del fracaso escolar: nuevos discursos, nuevos retos para la educación infantil. Revista Iberoamericana de Educación, (51), 33-66. Recuperado de http://cienciasformales.mex.tl/imagesnew/7/4/6/3/6/CONOCIMIENTO%20Y%20PRAXIS%20DIDACTICA.pdf El artículo trata sobre la situación de la escolaridad temprana y de la intervención educativa de los docentes que son compensatorias para la sociedad. Por lo tanto, si queremos evitar el fracaso, debemos postular por una escolaridad temprana con proyectos emancipadores y con continuidad que potencien la vida de los alumnos y alumnas, atendiendo a la diversidad y a la sociedad en su conjunto.

Jadue, G. (1996). Características familiares de los hogares pobres que contribuyen al bajo rendimiento o al fracaso escolar de los niños. Revista de Psicología, 14(1), 35-45. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4560/4539 Este primer artículo analiza cómo un ambiente y un hogar familiar con un nivel socieconómico bajo pueden afectar al desarrollo del niño/a, por lo que para mejorar el desempeño académico de estos niños y niñas, la escuela deberá atender y apoyar a estas familias ofreciéndoles herramientas para que puedan acompañar a sus hijos e hijas en su proceso de enseñanza aprendizaje.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Nuestro grupo está formado por 5 componentes, las cuáles se reparten la búsqueda de información a partes iguales para, posteriormente, reunirnos y poner en común toda aquella información y aportar nuevas ideas para completar el trabajo. Práctica realizada por el GRUPO 13: Ana Picón, Mª Teresa Gómez, Cristina Romero, Elena Reina, Milagros Sánchez.

ANTECEDENTES Y MATERIALES Jadue, G. (1996). Características familiares de los hogares pobres que contribuyen al bajo rendimiento o al fracaso escolar de los niños. Revista de Psicología, 14(1), 35-45. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/ 4560    Blanco, C. S. (2009). En contra del fracaso escolar: nuevos discursos, nuevos retos para la educación infantil. Revista Iberoamericana de Educación, (51), 33-66. Recuperado de http://cienciasformales.mex.tl/imagesnew/7/4/6/3/6/ CONOCIMIENTO%20Y%20PRAXIS%20DIDACTICA.pdf Perassi, Z. (2009). ¿ Es la evaluación causa del fracaso escolar. Revista iberoamericana de educación, 50, 65-80. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/41563557.pdf    Pérez Esparrells, C., & Morales Sequera, S. (2012). El fracaso escolar en España: Un análisis por Comunidades Autónomas. Revista de estudios regionales. Recuperado de https://repositorio.uam.es/handle/10486/675410 ...

1    JUSTIFICACIÓN Hemos elegido esta temática porque, la vemos muy interesante y actual, ya que puede darse por diversas causas. Con este tema, queremos hacer visible el fracaso escolar, ya que la mayoría de casos no se le presta la suficiente atención. Por lo tanto, es interesante investigar sobre esta temática, puesto que, le facilitaría al profesorado intervenir ante ello. El objetivo de todo esto trata de potenciar de la manera más optima el desarrollo integral de los niños/as.

Esta actividad consiste en: - Antecedentes del tema (documentos, noticias...). - Justificación. - Organización del trabajo. - Materiales. Seleccionar cada uno 4 artículos (o búsquedas).

Este es el blog de la asignatura de sociología de la educación, basado en el fracaso escolar